零距离美国课堂

    美国的学校可以说是书的世界,书的海洋,就不提藏书丰富的学校图书馆,每个教室都有老师自己的藏书,尤其是小学,几乎每个教室都有“图书阅读中心”,有整排整排的书供学生学习用,老师讲故事用,或是学生自由阅读时用。

    不管是小学初中还是高中,新生入学开始一两周一定要去的地方就是学校的图书馆,图书管理员会详细地介绍学校的图书馆的情况,教学生借阅图书,查找图书,查询资料的方法,规则。美国的小学生都会熟练使用图书馆, 借书, 查资料, 美国学校对老师的最低学历要求是本科, 而图书管理员必须持有图书管理专业的硕士学位, 并通过执照考试方可胜任。librarian这个词翻成中文图书管理员是十分不确切的, 因为librarian的职责远远不止是管理图书,更担任为老师推荐,查询阅读资源,推动全校各项阅读活动,等等任务。现在的给librarian时髦词是Media Specialist 媒体专家，因为要有电脑网络经验，为老师和学生提供高科技信息和资源。

    高中librarian给学生上课的机会不多,但小学和初中的librarian是要定期或不定期给学生轮流上课的，老师把学生带到图书馆由librarian授课，内容形式可以很多：讲故事，powerpoint演示，介绍某个教育网站的资源及如何利用等等。

    美国教育系统对阅读教学投入很多,有许多的专家教授专门从事各个年级,各个层次学生的阅读教学研究,老师有很多机会参加阅读教学培训。近十年来, 我去过的有关小学阅读研讨会不计其数,希望能有时间整理出来与大家分享一些阅读的理论和教学。

    刚开始上班时,对着满满一箱子印刷精美的阅读课教材我简直不知所措,尽管那时我已完成了基本的教育教学培训。我印象中的小学阅读课,也就是我们的语文课，不就是一本语文课本,好多天才学完一篇课文,默字,造句,组词,写中心思想,写作特点,等等，一本书可以打发一个学期。而美国小学的阅读课包括语音(幼儿园或一年级为主),拼读/词汇,阅读,写作,各有一个课本和老师的教本,再加上配套的练习册,活动指南,老师教案等等,这就整整一箱子老师用书了,然后更多的是配套的多套学生阅读书籍：课上阅读故事，带回家读故事，小组活动用故事等等，够全班每人一本,或每组一本，这还不包括低年级老师示范阅读用的big picture books,生词卡片,句子卡片,写作prompt等等。。。。。。

    以幼儿园(k)为例,如果语音课学了长元音a,那么拼读课本都学习含长元音a的单词,教拼读,造句,而配套的阅读小图画故事书都含有无数个含长元音a的单词组成,字母a用的是黑体字,老师与学生一起读的时间会帮助学生注意到这些单词的共同点是都有长音a,并启发他们注意单词的构成等等。

    不管哪个年级,老师都尽量做到每天大声讲故事给学生听,低年级小朋友听短故事,高年级学生听老师读chapter book(章回书籍),每天读一到两章。也有许多配套带听力磁带或CD的图书，老师可安排给一组孩子轮流听，很多时候的阅读只是for fun,学生在课上完成作业之余可以有free reading time.（我们所认为的读闲书   ）。

（待续）

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